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内容概要

千百年来，勤劳朴实的华夏民族，日出而作，日落而息，在中华大地上繁衍生息、不断进化与发展。从远古人类狩猎活动的模仿开始，历代手工业者常以收徒弟的方式，将自己在生产劳动中总结的技能传承给下一代；农桑业者通过实际的劳作、给子女们传授耕作技艺，这种手把手、一对一的示范方法，继承和发展了人类的生产技艺，为华夏民族积累了重要的财富。 最早将技能教育转变为学历教育的德国走在了世界的前列，享誉全球的“德国制造”足以证明该国职业教育的成功之处。1898年包豪斯学院的克努来斯，首先打破了“排排坐”的教堂教学模式，将“圆桌式”的教学形式推广到课堂之中，学生与教师围坐在一起讨论教学内容，不仅如此，还将实验室下放到生产车间，同工人师傅一起，在实践中解决理论问题，从而拉开了现场实践教学的帷幕，由是，培养了大批受企业和用人单位普遍认同的高素质的专业技能人才，得到了社会的广泛赞誉。 我国的职业教育日新月异，探索适合高职高专艺术设计的教学路子，是我们教育工作者义不容辞的责任，为此我们在企业形象设计课程教学中作了一些尝试，旨在抛砖引玉。

作者简介

王宝桥，毕业于湖北工业大学艺术设计系，学士学位，高级工艺美术师，副教授；美术作品获“董永与七仙女”邮票首发式文化节银奖；摄影作品获“董永与七仙女”邮票首发式文化节银奖；论文《生活元素在标志设计中的运用》获2005年全国基础美术教育工艺与艺术设计学术交流优秀论文银奖，《浅谈如何提高艺术设计学生实践能力》获2007年全国第八届艺术节优秀论文奖；湖北省教学指导委员会高职高专“十一五”规划教材编委会（艺术类）编委；湖北省艺术设计委员会会员；湖北省包装设计协会会员；现任湖北科技职业学院传媒艺术系副主任。

书籍目录

第1章 企业形象的时装——VI设计　1*1　什么是VI设计　1*2　企业为什么要有形象设计第2章　VI设计从“脚”开始　2*1 VI调查步骤与计划制定　2*2　VI调查方法与原则　2*3　VI调查的基本内容　2*4　调查报告的归纳与撰写　2*5　走访的技巧　2*6　设计合约范本第3章　基础系统的切入　3*1 企业标志　3*2　企业标准字　3*3　企业标准色　3*4　企业象征图形　3*5　企业造型（吉祥物）　3*6 经典作品欣赏（基础系统）第4章 应用系统的展开　4*1 办公系统　4*2　标识系统　4*3 广告系统　4*4　旗帜系统　4*5　服饰系统　4*6　交通系列　4*7　环境系统　4*8 经典作品欣赏（应用系统）第5章 VI手册打印与制作技巧　5*1 电子文件的制作　5*2 在实践中经常遇见的问题　5*3 VI输出注意事项　5*4　打印装订的方法第6章　VI案例　6*1　根据企业的要求建立VI工作时间表　6*2　基本概况调查分析　6*3　根据调查掌握的基本情况进行标志设计定位　6*4　对国宝桥米产品包装进行设计分类　6*5 对国宝桥米品种分类　6*6　确立品牌营销方案　6*7　手册制作（实践操作案例）参考文献后记

章节摘录

　　1．1什么是V1设计　　1．1．1　、l的基本内涵　　VI(Visual Identity)是视觉识别的英文缩写，是cI策划中以静态的识别符号，将企业理念的抽象概念转化为一切可视化视觉信息的设计，对企业内外信息进行有效的视觉展示，以崭新的视觉形象与受众进行交流和沟通的一项系统工程。同时，VI设计又是为满足cI策划中MI(理念识别)和BI(行为识别)在视觉传播中的具体显示，以达到企业形象、理念、精神、规模和价值观在传媒中一目了然的展示效果，使企业形象以静态的具体化、视觉化，有计划、有组织地进行准确快速的有效传播，并将企业的精神、思想、文化、经营方针和营销战略体现于整个经营行为之中，从而使企业的精髓处处得以显现。　　从企业的理念、行为识别到视觉识别，建构起它们的隶属关系。理念指导行为，继而为视觉识别设计提供依据，也就是说，视觉符号必须反映企业的经营思想、方针政策、价值观念和企业文化特征，将统一的、标准的、正确的视觉符号应用到企业的经营活动之中，以展示企业整体的一体化的形象。　　“麦当劳”堪称世界顶尖级VI视觉形象设计的代表作，它以其三大特点诠释了VI设计的真谛。其一，以美味营养的食品、快捷优质的服务、清洁优雅的环境、物有所值的价格，使“麦当劳”快速蓬勃地发展，动摇和改变着全球的饮食文化，充分体现了企业文化内涵的巨大能量。其二，“麦当劳”有完善的规章制度，如培训、职业品德教育，体现了企业的持续性和一贯性。其三，拱门形状标志的识别性(M)、色彩(金黄)上食欲的诱导性以及“麦当劳”表层的企业文化价值，都是对“民以食为天”的巨大诱惑。难怪有一位美国人说：“我开着汽车，只要看见路旁挂着‘M’标志，就开始分泌唾液了!”这就是视觉的魅力，这就是vI设计(图1-2)。

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